Fido อาจเป็นเพื่อนที่ดีที่สุดของ Fit Senior
นักเรียนที่มีสมาธิสั้นผิดปกติ (ADHD) มักจะมีปัญหาในการทำให้รำคญในชั้นเรียน แต่การที่คนอยู่ไม่สุขอาจช่วยให้พวกเขาเรียนรู้งานวิจัยใหม่ชี้ให้เห็น
Michael Kofler ผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่ Florida State University ในแทลลาแฮสซีกล่าวว่ามุมมองที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องและเป็นไปอย่างต่อเนื่องนั่นคือภาวะขาดสมาธิสั้นในผู้ป่วยสมาธิสั้น “ เมื่อเราคิดว่ามันเป็นการขาดดุลเรากำลังพูดว่ามันเป็นสิ่งที่ไม่ดีและมันรบกวน [กับงานโรงเรียน] งานของเราท้าทายความคิดนั้น”
ทีมงานของ Kofler มอบสมาธิสั้นให้เด็กชายและเด็กหญิง 25 คนซึ่งมีอายุระหว่าง 8 ถึง 12 ปีซึ่งเป็นหน่วยความจำในการทำงานซึ่งทำหน้าที่เฝ้าสังเกตปริมาณความกระวนกระวายใจของเด็ก ๆ ในหนึ่งชุดนักเรียนต้องจำจุดที่มีชุดของจุดปรากฏบนหน้าจอจากนั้นเรียงลำดับจิตใจตามสี พวกเขาต้องจำหมายเลขและตัวอักษรแบบเรียงลำดับจิตใจเรียงลำดับหมายเลขจากน้อยไปหามากที่สุดจากนั้นจึงเรียงตัวอักษร
ในการทดสอบจุดบนหน้าจอที่ง่ายขึ้นเด็ก ๆ จะรู้ล่วงหน้าว่าจะต้องจำรายการจำนวนเท่าใด ในการทดสอบที่ยากขึ้นจำนวนของรายการที่พวกเขาจะต้องจดจำนั้นเป็นแบบสุ่มดังนั้นพวกเขาจึงไม่ทราบล่วงหน้าว่าจะต้องจำได้หลายรายการ
เด็กรู้สึกไม่สบายใจในระหว่างการทดสอบทั้งหมด แต่อยู่ไม่สุขอีกประมาณร้อยละ 25 เมื่อพวกเขาไม่สามารถคาดเดาได้ว่าพวกเขาจะต้องจำรายการกี่รายการ การทดสอบมีความเหมือนกันในทุก ๆ ทางดังนั้น Kofler กล่าวว่าสิ่งนี้แสดงให้เห็นว่าความต้องการหน่วยความจำในการทำงานมีผลต่อระดับสมาธิสั้นของนักเรียนสมาธิสั้น
ความกระวนกระวายใจอาจเพิ่ม “ความตื่นตัวทางสรีรวิทยา” Kofler คาดการณ์คล้ายกับสิ่งที่ยากระตุ้นสำหรับเด็กที่มีความผิดปกติ แต่การศึกษาไม่ได้พิสูจน์จุดนั้นเขาพูดและนักวิจัยไม่ทราบว่าเด็กกำลังหงุดหงิดโดยมีจุดประสงค์หรือไม่
การศึกษาได้รับการเผยแพร่ออนไลน์ในเดือนนี้ใน บันทึกความผิดปกติของความสนใจ
ผลการวิจัยสะท้อนบางส่วนจากการศึกษาที่ตีพิมพ์เมื่อปีที่แล้วจากมหาวิทยาลัยแห่งแคลิฟอร์เนียเดวิส นักวิจัยมองดูเด็ก 26 คนที่มีภาวะซนสมาธิสั้นและ 18 คนที่ไม่มี พวกเขาพบว่าเมื่อเด็กที่เป็นโรคสมาธิสั้นอยู่ไม่สุขมากขึ้นพวกเขาก็ทำแบบทดสอบได้ดีขึ้น การทำให้รำลึกถึงในหมู่เด็กที่ไม่มีสมาธิสั้นไม่มีผลต่อประสิทธิภาพการทดสอบ
ดร. เทรเวอร์เรสนิคนักประสาทวิทยาเด็กที่โรงพยาบาลเด็กนิคลอสในไมอามีกล่าวว่า “เรารู้จักกันมานานแล้วว่าเด็กที่มีภาวะซนสมาธิสั้นมักจะทำได้ดีกว่าเมื่อพวกเขาอยู่ไม่สุข”
อย่างไรก็ตาม Resnick กล่าวว่าการตีความว่าทำไมพวกเขาหลงระเริงมากขึ้นยังไม่ได้รับการพิสูจน์ “ เราไม่รู้ว่าพวกเขาทำเพื่อช่วยหรือเพราะพวกเขาเป็นกังวลหรือไม่ว่าจะช่วยเหลือ” เขากล่าว
Kofler เห็นด้วยโดยบอกว่าทีมของเขาจะทำการวิจัยต่อไปว่า “เพื่อเชื่อมโยงการเคลื่อนไหวกับความเร้าอารมณ์และประสิทธิภาพเพื่อดูว่าเรามีความถูกต้องหรือไม่
ในขณะเดียวกันจนกว่าจะมีคนรู้จักมากขึ้นนักเรียนที่มีภาวะซนสมาธิสั้นไม่ควรมีบังเหียนฟรีทำสิ่งที่พวกเขาต้องการในห้องเรียน Kofler กล่าว
แต่การศึกษาใหม่ชี้ให้เห็นว่าครูและผู้ปกครองควรให้ความสนใจน้อยลงว่าจะให้เด็กนั่งนิ่งหรือไม่และดูว่างานจะเสร็จหรือไม่โดยไม่คำนึงถึงระดับความเคลื่อนไหว
- การรักษา Lockjaw - 01/24/2024
- อาการบาดทะยักคืออะไร? - 04/26/2023
- วิธีรักษาซิฟิลิส - 04/24/2023